| Metodologia: |
No desenvolvimento dos objetivos de aprendizagem serão trabalhadas as seguintes
estratégias educacionais: Caso Análise, Painel Integrado, Plenária, Estudo Dirigido,
Miniexposição, Mapa Conceitual, Exposição Dialogada, Oficina de Trabalho, Grupo Operativo e
Roda de Conversa. |
| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
A avaliação dos mestrandos e mestrandas é prioritariamente formativa, com foco no
processo de desenvolvimento de competências para atuar na Estratégia Saúde da Família,
conforme matriz que orienta o currículo e inclui também a dimensão somativa. Ao finalizar as
atividades educacionais correspondentes a cada um dos objetivos específicos da disciplina, o (a)
docente responsável deve realizar a avaliação do processo de ensino aprendizagem dos
mestrandos e mestrandas em duas dimensões:
1ª. Frequência (75%) e participação nas atividades previstas para a disciplina.
2ª. Desempenho:escala de 0 (zero) a 10 (dez), com mínimo de nota 7 (sete) nas avaliações
das estratégias educacionais desenvolvidas.
A avaliação de desempenho envolverá uma série de processos e produtos elaborados pelos
mestrandos e mestrandas a partir e durante o desenvolvimento das estratégias educacionais da
disciplina. A avaliação está estruturada para possibilitar aos participantes, ao longo da disciplina,
a identificação de bons resultados obtidos e de aspectos em que seja necessário o
aprimoramento da aprendizagem.
A seguir listamos as estratégias educacionais que serão avaliadas com seus respectivos
produtos:
CASO ANÁLISE: 2 pontos
ESTUDO DIRIGIDO/PAINEL: 2 pontos
GRUPO OPERATIVO: 1 ponto
RODA DE CONVERSA/MAPA MENTAL: 1 ponto
ATIVIDADE DE DISPERSÃO: 1 ponto
OFICINA DE PENSAR PÓS-MODERNO: 2 pontos
AUTOAVALIAÇÃO: 1 ponto
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| Bibliografia:
| ALVES, R. O que é científico. São Paulo: Edições Loyola, 2007.
ALMEIDA, M. C. Método complexo e desafios da pesquisa. In: Cultura e pensamento complexo. Natal: EDUFRN, 2009.
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KHUN, T. A Estrutura das Revoluções Científicas. Tradução Beatriz Vianna Doeira e Nelson. Boeira. 9. ed. São Paulo: Perspectiva, 2013.
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MINAYO, M. C. S. O Desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14 ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
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MORIN, E. Ciência com consciência. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
NICOLAU, MARCOS FÁBIO ALEXANDRE. Pós-modernidade e conhecimento. 2014. (s.d)
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SANTOS, B.S. Um discurso sobre as ciências. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2003
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